随着互联网的兴起和发展，一种新型的将网络技术和教育资源相结合的教育模式——现代远程教育开始蓬勃发展，并以其能将优质教育资源“极大复制扩大”的特征而备受瞩目。 

　　现代远程教育究竟给我们带来了什么？ 

　　有人曾说：“要想在网络时代生活，必须学会学习，必须学会用网络进行学习。”此言不无道理。网络教育最关键的一点在于它改变了一个基本观点，即从师本位转换到了学本位。如果我们将网院提出的办学宗旨或者口号拿出来看一看，会发现一个相同的特质：以学员为中心。
网络上众多的优质资源等着学生的比较和选择，这难免会加大授课老师的压力，鞭策着其不断研究网络教学特点、改进课程设置、提高教学质量，也就是所谓的教学相长。笔者曾听过一位教师感言：“网络授课滤掉了以往课堂授课的‘水分’，全是‘干货’。”仔细琢磨，颇有深意。 

　　就目前而言，我国现代远程教育在课程设计和课程开发方面还很不够，而既懂教育又懂技术的专业人才更是缺乏。事实证明，只有那些能充分调动学员学习积极性、适合自学、有趣有益的课件才能真正实现学员的有效学习，也才为质量保证提供了基础性的资源支持。

      在网络教育中，学生的自主性和积极性不仅是被鼓励倡导的，甚至可以说是非常关键的。网络教育说到底还是一种以学生自学为主、教师辅导为辅的学习模式。只有那些学习需求强烈、学习目标明确、学习动力持续的学员，才能焕发出更大的学习能力，获取更大效果。教师、学生，都无一例外地接受着现代远程教育的挑战。 

　　由于网络教育有其无法克服的软肋：缺乏学习氛围和教师人格魅力对学生的影响，所以如何让网络教育和校园教育互为补充、相得益彰，就成为一个值得探讨的问题。增加学生与教师的面对面机会，增强情感交流沟通，无疑是很好的方法。 

      不仅在教育思想方面，在运行机制、管理体制、资金引进、校企合作等各个方面，现代远程教育也都进行着诸多有益尝试，为传统的教育注入新的活力与激情。